英语是中国中小学教育的主科之一。近年来，有人以理性方式探讨是否适度降低英语在高考中的权重。有这样的探讨，完全正常。但是汤先生这个传播很广的帖子，完全从极端民族主义的角度给英语教学贴标签。它粗暴，煽情，逻辑上生拼硬凑，把英语教学搞成意识形态攻击的靶子。不能不说，这很低劣。

汤先生的帖子不是在讲理，而是几乎每句话都拉满情绪，对理性投下一枚又一枚情绪炸弹。

他首先对英语教学做了个极端定性：声称英语与绝大多数人是 " 工作之后八竿子打不着 " 的关系，意思就是，我们社会在逼孩子、家长和学校极尽心力、财力忙活一件对绝大多数人毫无用处的事情。

然后他断言：" 全世界没有一个国家像我们这样把英语置于这么至高无上的位置！" 首先，" 至高无上 " 又是一个极端形容词；而没有任何国家像中国这样重视英语教育，则是他信口胡诌的。老胡问了下豆包，回答是，在东亚地区，小学初中合计，越南学校法定英语课时是 840 节（实际上很多学校做不到），韩国 680 节，中国 544 节，日本 440 节。单说中国，大陆学校 544 节，台湾学校是 540 节，大体相当。

汤先生打着 " 数学考研名师 " 的招牌，为了给自己的说法带节奏，编造出中国学校的英语教学地位高过任何国家，而且 " 至高无上 "，我的天，这当中还有一丝科学精神吗？

最夸张，也是最极端的上纲上线是最后一句话：" 中国人崇洋媚外的历史该结束了！" 他祭出极端民族主义大棒，给英语主科设置扣上 " 崇洋媚外 " 的帽子。前边的编造性指控也就罢了，但是最后这顶帽子则包含了上纲上线的恐吓，是网上惯用的大杀招。我们社会决不能允许对教育的安排这样乱扣意识形态帽子。

老胡在之前的帖子中驳斥了 " 八竿子打不着 " 的说法。在我们从事具体工作后，在我们开始为生计忙碌后，高中学的大多数数理化知识与我们的日常又能打上几竿子关系呢？能够因此就说数理化都白学了吗？

近日，很多人都强调掌握英语对个人人生往前走的重要性，公立教育加强英语教学是确保普通人家孩子不在教育起跑线就输掉未来的制度性公平安排。

不能不说，汤先生对英语作为主科的攻击其实很浅薄，他只是给社会上一些讨论浇上极端民族主义的汽油，通过它的燃烧哗众取宠，把自己打扮成捍卫中国传统文化的旗帜。他通过拉满情绪营造虚假的道德高地，吸引社会上散乱的情绪，以此形成高强度的冲击力。

很多人都认为，这位 " 数学考研名师 " 这样出位表演的主要目的是制造流量，刷存在感。这种评价是否公允，大家不妨自行判断。

汤先生这两年不断提出与老胡公开辩论，针对了不同话题。另外，他非常高频地抨击老胡。我几乎没有回应过他，更没有在我的帖子中提过一次他的名字。以后我也轻易不会。我在此明确告诉他，我不会与他公开辩论的。我觉得不值当，那种以制造流量为目的的辩论也不会对社会厘清英语教学的地位产生建设性效果。

我在此就算回应汤先生了。我讨论公共话题，但不会恋战于与任何人对线。我也希望汤先生自重。