孩子分零食未获回赠，两个孩子拌嘴互相推搡……近日，复旦大学副教授沈奕斐因在直播中分析 " 正常的儿童社交摩擦不是霸凌 "，被家长举报至多个部门，致其无法正常工作。无成本、无底线的泛举报、滥投诉正在侵蚀教育根基。

评论区 1000 多条留言中，不乏基层一线教师的委屈与心声，有的被举报到失眠，有的 " 睁一只眼闭一只眼 "，有的用心教书却寒透了心……另据《半月谈》报道，西南某基层教育局提供的台账显示，2024 年 1 至 8 月，该局共收到 128 条举报教师的信息，经调查，仅 7 起举报基本属实。其余不属实的举报中，不乏恶意举报行为。

监督渠道本是规范教育行为、保障家校权益的良性机制，但零成本、低门槛、零惩罚的滥用行为，已将其扭曲为 " 谁闹谁有理、谁举报谁正义 " 的情绪武器。过度维权与恶意举报，会让教师陷入 " 不敢管、不愿管、不会管 " 的职业困境。

传播学 " 沉默的螺旋理论 " 提出，舆论形成过程中，个体因害怕孤立而选择隐藏少数意见的现象，最终导致 " 优势意见膨胀、弱势意见萎缩 " 的动态循环。如果所有认真负责的老师最后都在压力里沉默，那么，最终受损的是严谨治学的风气、良性互动的家校关系，以及下一代健康成长的教育土壤。

教育最好的样子是家校共促孩子健康成长。家长动辄举报的示范效应，会让孩子学会用告状代替沟通、用对立代替合作，消解规则意识与包容之心，这是更隐蔽的教育代价。当然，并非所有家长都如此极端，更多家长选择与教师坦诚沟通，但不能让 " 一颗老鼠屎坏了一锅粥 "。

教育主管部门应完善举报甄别机制，对查验不实的举报不予纳入教师考核，让恶意举报者承担相应责任。畅通家校良性沟通渠道，搭建多元调解平台，引导家长回归 " 遇事沟通、以理服人 " 的轨道，珍视教师的专业付出。更重要的是，校方应旗帜鲜明为遭受不实投诉的教师正名，维护其合法权益。

教育从来不是单向迁就，更不是零和博弈，而是立德树人。为一些零食或一次拌嘴而起的举报，受创的不只是教师的尊严，更是孩子未来面对冲突解决问题的能力。

师者有底气、家长有理性、校园有温度，彼此包容、相互信任、良性沟通，共同托举孩子成长。