（来源：中国改革报）

转自：中国改革报

□ 范媛媛

数字技术与实体经济的深度融合，推动数字化转型成为各行业提质增效、转型升级的主流趋势。大数据、云计算、网络安全等前沿技术的普及应用，重构了行业生产运行模式，也倒逼相关岗位更新人才选用标准。高等职业教育肩负着技术技能型人才培养的重任，高职计算机专业直面数字产业发展需求，是输送一线数字技术应用人才的核心载体，其办学质量直接影响产业数字化转型的人才供给成效。

数字化技能升级要求。数字化转型浪潮下，计算机专业技能早已超出基础操作范畴，更加注重前沿数字技术的实操落地。相关人才需突破单一技能局限，熟练掌握大数据处理、云计算运维、网络安全防护、软件开发调试等核心技能，兼具数字工具应用、数据研判分析、系统部署运维等实用能力，快速适配数字化工作场景，解决岗位实操中的常规技术难题，契合岗位技能要求。

跨界融合的综合能力要求。数字化发展打破了行业壁垒与专业边界，计算机技术深度融入制造、商贸、服务等诸多领域，倒逼学生具备跨界适配的综合素养。学生既要夯实计算机专业功底，也要熟知关联行业的业务流程，能够将专业技术与行业实务相结合，完成跨领域技术落地工作。同时，学生须具备良好的沟通协作和逻辑思辨能力，适应跨岗位、跨部门的协作模式，保障技术与行业业务高效衔接。

职业素养与创新实践要求。优良的职业素养是人才立足职场的核心根基，数字化工作场景对人才的职业操守、责任意识、严谨作风提出了更高要求。从业者需严守行业规范，筑牢数据安全防线，秉持务实严谨的作风开展技术工作。面对持续迭代的行业技术，学生还须具备自主学习、实践创新的意识，主动优化技术方案、改进工作思路，及时更新自身技能储备，紧跟行业技术发展步伐，保持岗位竞争力。

精准定位人才培养目标，贴合数字化岗位需求。推进高职计算机教育改革，需立足数字化转型大势，摒弃传统单一的技能培养定位，结合区域产业布局与企业岗位需求，确立复合型实用技术人才的培养方向。院校需深入调研一线数字化岗位的技能标准、工作内容与发展趋势，贴合高职教育办学定位，细化人才培养目标，聚焦实操能力、行业适配能力培育，避免人才培养与市场需求脱节，保障毕业生适配岗位工作。

优化重构课程体系，融入数字化核心技术。课程体系是人才培养的核心载体，需破除传统课程内容陈旧、滞后行业发展的弊端，结合数字技术迭代与岗位需求，优化重构课程架构。及时删减过时理论与落后技能课程，增设大数据、云计算、网络安全、数字运维等前沿核心课程，搭建基础课、核心课、实践课、拓展课有序衔接的课程体系。

创新数字化教学模式，提升课堂教学实效。传统单向灌输式教学难以满足数字化技能的培育要求，需革新教学模式，依托数字化教学设备与优质资源，推行线上线下融合、项目驱动、情境实操等多元化教学模式。借助虚拟仿真平台、校企合作项目，还原真实岗位工作场景，让学生在实操演练、项目实践中夯实专业技能。同时转变教学理念，凸显学生主体地位，引导学生自主探究、协作学习，提升教学针对性，强化技能培育实效。

强化师资队伍建设，提升数字化教学素养。师资队伍是深化教育改革的关键支撑，院校需多措并举，提升教师的数字化教学能力与专业实践水平。一方面定期组织教师参与数字化技术培训、行业研讨，深入企业一线进修学习，紧跟技术前沿，更新知识储备；另一方面鼓励教师进驻企业参与实务项目，积累一线实操经验，提升实践教学能力。

完善实践教学体系，搭建数字化实训平台。高职计算机教育侧重实操技能培育，需完善实践教学体系，搭建贴合岗位需求的数字化实训平台。院校需加大实训软硬件投入，建设大数据、网络安全、软件开发等专业实训室，配置行业通用设备，高度模拟真实岗位环境。同时，深化校企合作，共建校外实训基地，组织学生参与企业真实项目，在实战中锤炼实操技能。构建课内实操、集中实训、顶岗实习衔接的实践教学体系，全面提升学生的实操能力。

健全考核评价机制，适配数字化人才标准。传统以理论笔试为主的考核模式，无法全面评判数字化人才的综合素养，需构建多元化考核评价机制。打破唯分数论的单一评价模式，采用理论考核、技能实操、项目成果、日常表现、企业评价相结合的综合考评方式，全面评判学生的专业知识、实操能力与职业素养。同时，将行业岗位标准纳入考核指标，精准衡量学生与岗位适配度，促进学生全面提升综合素养，保障人才培养质量契合岗位标准。

数字化转型为高职计算机教育带来了发展机遇，也提出了更高的教学改革要求，贴合产业需求推进教学革新，是高职计算机专业高质量发展的必然路径。院校需紧扣数字化人才素养要求，立足办学定位与市场导向，从培养目标、课程体系、教学模式、师资建设、实践教学、考核评价六大维度发力，补齐教学短板，优化育人模式，培育贴合行业需求的数字化技术技能人才。唯有紧跟行业数字化发展趋势，持续推进教学改革，才能让高职计算机教育精准对接产业需求，为行业数字化发展输送合格的专业人才。

（作者单位：焦作师范高等专科学校）