麓山之怀，湘水之滨，湖南师范大学商学院自成立以来，汲取湖湘文化精髓，不断追求卓越。学院秉承 " 团结创新，厚德奋进 " 的院训，致力于培养既具人文素养又有实务能力的经济管理人才。办学过程中，学院注重理论知识与实践应用相结合，积极引入本土案例，推动师生深入企业解决实际问题。

近日，《走进中国商学院》系列访谈栏目走进湖南师范大学商学院，与湖南师范大学商学院院长李军教授就学院的发展历程和未来规划进行了深入交流。他将详细介绍学院在学科优势、教学创新、社会服务等方面的卓越成就，以及对未来发展的远见卓识。

Question 01

MBAChina：请您先简单介绍一下湖南师范大学商学院的基本情况。

李军

湖南师范大学经济管理学科有着悠久的历史，在 1938 年学校命名为国立师范学院时，就已经开设了与经济管理相关的课程。我们学院于 1997 年成立，并于 2003 年更名为商学院。目前，商学院共有 122 名教职员工，其中 100 人为专任教师。教授和副教授的比例超过 50%，拥有博士学位的教师占比超过 80%。

MBA 项目方面，联考的招生规模约为 100 人，主要生源以湖南省内生源为主。我们的办学特色主要体现在文理融合上，作为师范类大学，更加注重人文素质的培养，因此，在 MBA 课程中，我们开设了许多文学、历史学、社会学、政治学和心理学等相关讲座和课程。

Question 02

MBAChina：依托于自身独特的地理位置和教育资源，学院在学科课程设置方面有哪些特色和优势？

湖南师范大学位于长沙市，地处中国中部地区，作为一所师范类大学，教学资源在文科方面有显著优势，理科则主要在数学和统计学领域具有强大实力。学校充分利用中部地区的地理优势，主要招收以湖南省为主的学生，同时辐射至江西、湖北等周边省份。

在教学安排上，湖南师范大学充分发挥其师范类和综合性大学的优势。例如，在学生的中期测评和参与活动方面，强调学科交叉性。具体来说，在开设管理伦理学课程时，可能会与相关学院（如公共管理学院）的学生合作，共同完成相关课题研究，以体现交叉培养的特色。

Question 03

MBAChina：在培养 MBA 学生的过程中，学院是如何平衡理论与实践的关系？

首先在师资配备上，我们注重满足教职委规定的核心课程要求。核心课程师资由两部分组成：一部分是学院内部老师，主要负责理论知识的讲授；另一部分是行业导师，主要结合课程理论，分析本行业和本企业的特点。

其次，在学生的论文开题、写作和答辩过程中，通常由两位老师共同决定开题事项，行业导师全程参与论文指导和答辩，确保理论与实践的深度结合。

最后，学生需满足专业学分和实验要求。对于全日制学生，还需完成毕业实习、毕业实践等要求。此外，学生还需参与学术竞赛和社会实践活动，提高他们运用所学知识分析和解决实际问题的能力。

Question 04

MBAChina：学院有哪些特殊的培养计划来支持 MBA 学生的全面发展？

我们认为，研究生教育，无论是 MBA 还是其他学位，都应体现专业性与全面发展的有机统一。首先在知识结构上，我们不仅提供经济管理相关课程，还开设了一些社会应用型课程，如心理学，以适应学生步入社会后的需求。

其次，在学生培养方面，如何体现全面发展？我们主要通过以下途径检验其能力：第一是课程学习；第二是学科竞赛；第三是参与导师的横向课题和实践项目，与企业合作并解决实际问题。这些方式都是为了提高学生全面发展的素质。

Question 05

MBAChina：在全球经济与技术环境急剧变化的背景下，您认为商科教育的核心使命是什么？

结合我们学校的特点，我认为我们应该培养具有深厚人文素质的经济管理专业人才。尽管当今新的技术革命和产业革命为每个人带来了诸多挑战，导致许多学生感到焦虑，但我们提倡在变化中保持不变。在学习过程中，通过专业知识的掌握，我们希望学生的性格和心理能够变得更加坚定、更加有韧性和人性。通过专业知识与人文素质的学习，我们致力于在学生具备应对未来不同行业和岗位挑战的能力。

Question 06

MBAChina：学院如何在课程设置中体现中国企业的管理经验和发展智慧？

首先，在课堂教学中，我们通常要求教授 MBA 课程的老师尽量选取中国案例，特别是湖南本土企业的案例。

其次，我们鼓励教师深入企业，参与企业合作，并撰写实践报告和案例分析报告。

第三，针对非全日制学生，利用其自身的工作经验，他们会将工作中的问题带到学校和课堂中。随后，我们会组成师生团队，为学生所在的企业和行业提供诊断性分析报告。

图文 | MBAChina

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