Biu妈

成都老母亲  松弛感鸡娃

打开视野，鸡娃不内卷

培养底层能力，以不变应万变

你们好，我是biu妈！

今年新教材有改动大家都知道，说英语大改也很有道理，我本来觉得没我事儿，我也没想写个文章说到底怎么改。因为因为温儒敏温老亲口定性了，语文教材没有大改，还是基于2022版新课标要求，进行调整的。

▲ 图源：2024年义务教育语文国家级示范培训班温儒敏讲话视频及文字整理

但网上危言耸听的视频一个接一个，用词之夸张，夸的少骂的多，且部分视频的点赞数和转发数十分惊人，背后的原因，emmm我不好说……

我并不认为现在的语文教材是完美的，但现行的语文教材编排逻辑，以及《2022语文新课标新课标》的大方向是正确的，是非常重视阅读拓展、实践能力、思辨精神的。

新教材只要这个大方向不变，那么细节改成啥样，新课文怎么教，那是老师应该考虑的问题，不是咱们家长……

我之前经常和大家聊，语文一定要吃透课本。其实不是说我们要把教材每篇课文背下来，要把每道课后题的"标准答案"背下来，无脑认可每一篇课文的观点……

作为家长，所谓的真正的吃透语文教材，其实更需要关注一些"宏观"一点的东西：

语文教育的大方向是怎样的？

每个阶段我们语文培养的重点是什么？

教材所选文章的用意是什么？

教材背后，课标的要求是什么？

这样一来，即使校内教育有瑕疵，甚至某些课文本身有些局限性，我们都可以很好地抓大放小，通过补充阅读和引导思考，让孩子的学得更好。

说得更加"人话"一点，知道了这些，咱们选书、选教辅、选课程，才不抓瞎，不会被忽悠……

其实biu妈这些年一直在研究和总结每个年级的语文学习重点，语文要怎么规划，这个话题说来话长，像下图这样的思维导图都不知道做了多少个……

▲ 我研究课本时做的思维导图笔记（半成品）

这周五（9月13日）应小半爸的邀请，我会在直播间和大家聊聊一些大家关心的问题——

语文未来考试大方向是啥？

咱们课本到底在讲啥？

最头疼的阅读和写作，要怎么规划？

……

今天先来透露一点，从教材来看，小学每个阶段，孩子阅读容易忽略的版块，更多的教材解析、阅读写作重点、教辅课程怎么选，大家记得来直播间哦！我们不见不散！

第一学段：1-2年级

重点关注：动物故事、文化自信

作为语文学习的基础阶段，孩子孩子在这两年中，从初步识字，进入到自主阅读，要求还挺高的。

这光靠两年间老师讲4本不算厚的语文书就行吗？显然是不可能的，必须在课外进行拓展阅读。

基于这个阶段孩子的阅读能力，此时孩子的课外阅读重点不需要太多，但一定要注意2个问题：为什么要读？对以后学习有什么铺垫？

1

动物故事

在一二年级的课文中，有大量的动物故事，不少都是非常经典的文章。而且这一类故事也容易吸引低年级孩子的兴趣，语文老师也会布置一些比较经典的动物故事给大家。

细看教材中的课文，其实动物故事细分为两类，他们有着不同的定位，分别是两类完全不同的阅读线的开端，给孩子做拓展阅读的时候，咱们要注意不同故事侧重点不同。

用拟人化的方式，给孩子讲道理

这种"动物故事"本质是通过一个故事给孩子讲道理，只是把角色换成了孩子们比较喜欢的动物，它们在文中的行为和人是区别不大的。

这类课文还是蛮多的，比如二年级我们很熟悉的成语故事《坐井观天》。

以及被误会了很多年的《寒号鸟》，其实内核就是教育小朋友，要有长远眼光、要勤劳，非常朴实向上的价值观。

这一类的动物故事，是属于"文学-思辨"这条阅读线的，是为之后的寓言、童话阅读，以及阅读叙事性文章阅读打基础。

这一类的动物故事，虽然也涉及一些科学科普知识，但阅读时要关注的重点是，这些动物的特质，其实代表了哪一类的人，故事背后传达价值观是什么，如果太关注动物本身的习性，其实容易跑偏。

低年级教材中经常出现的张秋生、金波这样以童话、儿童文学创作而著名的名家，他们的作品就有很多以动物为主角的故事，就很值得作为拓展阅读。

用故事化的方式，讲通识科普

最典型的例子，有一篇非常经典的课文《小蝌蚪找妈妈》，大家从小是不是都从这篇文章中知道了两栖动物的习性。

一年级也有一篇课文《小松鼠找花生》，虽然是动物故事，其实包含了很多植物生长的知识。

这一类的"动物故事"，其实是"科学阅读"这条线的，是故事阅读到非虚构阅读的一个过渡。

科学阅读是2022新课标相较于前面版本的课标，变化特别大的一部分，也是很多孩子缺乏的部分。平时我们除了给孩子补充一些故事化的科普读物，其实课文相关的科普拓展也是很好的补充。

2

文化自信

本来想说传统文化，但是觉得这样说范围窄了。在2022新课标中，语文学习目标最重要的 "核心素养"那就是要培养孩子的"文化自信"

之前我在文章中也和大家分享过，在2022的新课标中明确规定了建立文化自信的三个方面，

中华优秀传统文化

革命文化

社会主义先进文化

这些在低年级的课文里其实都有体现。

比如一年级本识字第一课是"天地人"，第二课是"金木水火土"，难道就是希望孩子们认识这些字吗？当然不是，其实传递的是我们传统文化中朴素的世界观。

也有《朱德的扁担》这样的革命故事，以此为代表的"红色教育"也是文化自信的一大代表。

另外问大家一个问题，四大名著相关的内容最早出现在哪一本语文教材里呢？

不是五年级下，而是一年级下的一篇选读的课文，儿歌《孙悟空打妖怪》。当然不是说孩子在这个阶段就应该去读西游记了，但是了解《西游记》相关传说和历史故事，我觉得此时完全应该开始铺垫了。

另外值得一提的是，一二年级的古诗词虽然不多，也很简单，但是其实所有常见的古诗词题材都出现过了——写景、状物、思乡、送别、哲思……

以上这些课文的出现，其实都指向一个结果，大语文学习，宜早不宜晚！

虽然我把"文化自信"作为低年级的关注重点，但不代表以后就不重要了，事实上，"文化自信"涉及的传统文化、红色教育、国家现状等方面的阅读，在整个小学阶段都是毫无质疑的重点，必须要重视起来，之前专门写过一篇"文化自信应该读什么"，大家可以去看看。

总的来说，一二年级课文内容都比较浅，但重在为后面的学习做铺垫，我在聊"阅读时间不够怎么办"时说过，我们可以用更轻松的方式去学习，但放水、躺平是万万不可的。

第二学段：3-4年级

重点关注：名家和名篇、非虚构阅读

到了三四年级，课文深度和难度都在提升。这个时期的孩子的语文学习和相应的拓展阅读，都应该开始脱离绘本故事、儿童故事，而开始学会欣赏文学性强、知识含量高的作品了。

就算是要求孩子读的"童话"，三四年级课文所选的童话，也一二年级的那种动物童话故事也完全不一样了，入选课文的童话作者，无论是安徒生还是王尔德，他们的童话作品都是有较高的文学价值的。

这其中有两个重点，我觉得是必须要关注的。

名人和名篇

三四年级的课文中，已经大量出现了大量名家的作品。

国内的老舍、汪曾祺、巴金、徐志摩、贾平凹、戴望舒、丰子恺、萧红；国外的新美南吉、泰戈尔、雨果、法布尔、克雷诺夫、安徒生……等等作家。

▲ 作者：泰戈尔

▲作者：茅盾

这里要注意了，其实在一二年级的课文中，也不乏一些名家作品，此"名家"和彼"名家"也是不一样。

一二年级一般是"写儿童作品"的名家，而三四年级课文出现的名家，他们的作品大多都是写给成年人看的，只不过选入课文的，大多是比较适合孩子阅读的。

比如四年级课文中，老舍的《猫》这篇课文，虽然也是和动物相关，题材上来说很符合孩子的阅读口味，但是和低年级的"动物故事"已经完全不同了，作者本人的感情和思考，才是文章的重点。

我们平台之前也推荐过一些大作家写给孩子的文学作品，其实就完全对标了这个阶段孩子的阅读刚需——"既要适合孩子阅读，又要有较高的文学价值"

另外，我为啥说是名人"和"名篇呢，因为我们不仅要关注名人的作品，更需要关注名人本身，名人不仅是文学家，还包括历史人物、革命人物。

三四年级的课文中，出现了不少名人故事、人物传记，这也是常考常新，非常重要的一类阅读。

有关于周恩来的《为中华之崛起而读书》

四年级有专门一个单元主题是"名留青史的俊杰"，要求孩子了解故事情节，感受人物形象。

你说人物传记应不应该给孩子们读起来？

除了专门阅读人物传记，课文作者的生平背景，也一定要给孩子补充起来了，既增进文章理解，锻炼人物传记类文章的阅读，一举两得。

非虚构故事

三四年级的课文中，非虚构阅读其实占比已经大幅度提高，课文也出现了一些我们认为的典型的"科普文章"，也就是以科学技术为主的科普文章。这些是大多数家长都希望孩子补充的。

但我已经和大家聊过很多次了，非虚构阅读不≠科普，除了大家这些年都比较重视的给孩子读科普以外，一些人文学科相关的非虚构阅读也应该逐步重视起来。

一是历史

历史的重要性其实不需要我多说，毕竟大语文学习说了这么多年，大家一说起"大语文"，首先会想起的就是读历史。

三四年级的古诗文篇幅和难度也都在提高，大多数都需要我们把课文放在历史中去理解，这个阶段，孩子的历史主线知识应该已经建立起来了。

另外值得关注的一个小点，四年级的快乐读书吧会让孩子读"神话"。神话其实是"前历史"，是文字不发达时期人们对历史事件、自然现象的口头记录形式，也是文化的体现。

我们阅读神话故事的时候，不能把它们只当做天马行空的故事来读，更要看到这些神话故事和历史、文化的关联性。

二是大家容易忽略的——地理。

三四年级其实出现了很多写景的文章，有部分文章是明确要求孩子们去补充背后自然地理知识，最典型的莫过于《观潮》，钱塘江大潮的成因，是每个孩子都必须掌握的知识点。

这里多说几句，这背后逻辑其实是关注现实和生活，语文不能只是虚构的、文学性的阅读，语文更是和现实紧密相关的。现在的孩子时间紧，观察自然的时间少，那么自然相关的知识补充就要跟上。

另外，一些外国文学课文，如果不了解这些国家的概况，会对孩子理解文章造成障碍。

文章比如四年级雨果的这篇《诺曼底号遇难记》，如果不了解诺曼底和英吉利海峡的地理特征，就很难说能理解这篇文章的核心精神。

在高年级乃至初高中，外国文学的比例都不会减少，难度和量都还会增加，如果对世界各国的概况没有了解，很多学习是举步维艰的。

第三学段：5-6年级

重点关注：名著阅读 、拓展阅读面

五六年级的语文教材无论是还是内容的深度、内容的广度上，都是大幅度提高！

我觉得这反映了一个问题，孩子的语文能力，应该大部分要在广泛课外阅读中去建立，而阅读是应该提前铺垫的，五六年级才开始大量阅读的话，孩子的时间就不够用了。

名著阅读

小学高年级的课文中，名家作品占比更大了。比起中低年级的"名家名篇"来说，高年级的课文选篇中出现了特别重量级的作家和作品。

重量级作家

所谓重量级的作家，我认为是"代表作是中高考绝对重点或常考点，在文学史上有重要地位"。

比如出现了鲁迅。而且是一整个单元都围绕鲁迅展开。

多少年前就网传鲁迅的文章要移出语文教材，不好意思，这看起来是不可能的。我说句可能不恰当的话，早死早超生，早铺垫早受益。

再比如文章是"经典短文"典范的朱自清、沈从文、老舍，文章几度上过中高考试卷的贾平凹、萧红、史铁生等等。

这些作家的作品，要不要拓展阅读？还是应该读的，他们的生平事迹，也是应该去了解的。

四大名著

而重量级作品，最重要的就是四大名著在课文中的出现。这个单元的不仅阅读主题就是四大名著本身，语言学习的要求也是"初步学习阅读古典名著"的方法。

随之而来的"快乐读书吧"，也是要求孩子尝试去阅读古典名著。

当然，小学生想要阅读古典名著肯定是有难度的。但如果了解教材的具体要求，也并不是孩子完全不能hold住的。

这个阶段对阅读名著的需求，重点是精彩的故事情节和人物描写。通过精读名场面、深入了解背景故事、优秀的影视作品辅助，也是可以达到学习目标的。

但我不建议孩子直接去刷什么"四大名著考点真题"，不说什么高大上的理由，就一点，完全脱离了阅读的话，这么繁杂的内容仿佛没有根，孩子"背串了知识点"也不是不可能啊。

不说了，我先陪我家小朋友去听西游记音频故事了。

阅读面的拓展

拓展阅读面说起来有点"虚"，其实说起来特别简单，好好翻一下高年级的语文书，就发现了大量"课文有选篇、考试可能考、孩子得到少"的内容。提几个我觉得课外阅读中，很少有孩子会读到的内容。

不常见的"传统文化"

传统文化的范围，其实比我们想象中广泛很多。

举个例子说，少数民族的传统文化也是属于我们的传统文化，比如课本中出现了蒙古族、藏族等少数民族的文化习俗相关文章。

饮食文化、手工艺、民间习俗，算不算传统文化，都算！

哲学、思辨的内容

在六年级的课文中，已经出现了一些明显是引导孩子进行深度思考的文章，比如下面这篇《真理诞生于一百个问号之后》。

还有一些讲思考过程、思想策略的文章，比如有名的《田忌赛马》，重点是田忌吗？当然不是，重点是这种思维模式要怎么学习。

但我觉得需要提醒大家的是，思辨性的培养，其实不能光靠读这一类"讲道理"的文章，更多的是增进对现实社会的深刻理解。这个方面来说，其实读新闻也是必不可少的。

名家的"名著阅读笔记"

五年级的这篇冰心的《忆读书》，讲了自己读四大名著的感受和理解。

前面不是说过，如果孩子们啃不下去四大名著怎么办？教材本身也在告诉我们，名家导读，不失为一个好的辅助方法，只是不能全盘接受一个人的观点，要保持自己的思考，或者广纳思想，对比分析。

更广阔的科学阅读

科学阅读其实是一条贯穿小学教材始终的阅读线。前面已经提到过了故事中的通识知识、常见的科技科普，历史、地理，其实还有很多咱们不常涉及的阅读内容。

比如农业，就是孩子们很少能想到读，家长也很难想到给孩子读的。

再比如世界历史地理，教材中甚至还把同主题的"写景抒情的文章"和"知识科普文章"做了对比，让孩子体会两种写法的不同。

当然，除了这些，小学高年级的课文还涉及过艺术、书法、文化遗产、短篇小说、革命故事、实用性文本……

看到这里大家应该深刻的感觉到，语文内容的多样性，不是空口来的，教材就是好最好的注释和答案。

有的人一方面觉得"这不该学那不该学"，一方面又抱怨"考得太多太广"，都不如踏踏实实把咱们的教材吃透，孩子的语文学习就有了方向！

EASTWEST

biu妈的小唠叨

写完这长长的一篇干货，我也有这个顾虑，大家会不会觉得太多了，但如果只是随便聊几句"正确"的话，相信对大家的帮助也很有限。

而且更多的话我还没说完呢！大家有问题，可以在文章后留言，也欢迎来直播间和我面对面交流哦！

另外，怎么在吃透语文课本的基础上进行拓展，虽然看起来重点很多，实际操作起来，却有比较"偷懒"的办法——

根据课文来进行大语文拓展。

昨天我分享的《馒头大语文》，就是一个能帮助孩子在不知不觉间积累大量紧贴课文的大语文知识的好工具，日积月累，孩子的语文学习、家长对语文的理解，都会大有进步。而且最新的初中版，还能帮娃抓住语文学习的两大难点——文言文、名著阅读，每天十分钟，语文学更通嘛。之前分享过很多次的《年级阅读》，也是紧扣这个思路，带孩子进行拓展学习的呀。

本周在团