新学期即将开始，新手阅读教师如何识别并适应不同学生的阅读需求和兴趣点？如何规划自己的专业发展路径，以持续提升教学技能和知识水平？

赴阅读之旅，灿若日月     

2023 年 11 月，为了推进书香校园建设，进一步了解亲近母语理念，我和我的小伙伴们观摩了2023 儿童母语教育论坛暨首届 " 点灯人杯 " 儿童阅读教师素养大赛总决赛。

这是我第一次接触与阅读有关的学习，让我在阅读教学中找到了一盏明灯，也正是这一次接触让我知道如何在班级开展相关的阅读活动。那一年正好我带一年级，是培养阅读习惯的好时机。

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创造阅读之境

为了让迷人的书香飘溢在教室的每个角落，满足学生随看随取随时阅读的愿望，我们在班级里创建了班级阅读空间，让每一位学生成为书香学生。

( 一 ) 读书角——阅读主阵地

1. 设立读书角：我们班鼓励孩子们将个人喜爱的书籍带到学校，实现图书的共享和换读，让孩子们感受阅读的乐趣。

2.图书借阅管理：针对一年级孩子们的阅读能力，我们采取了简化的借阅管理方式。每本书进行编号并贴上标签，借阅时只需记录编号和孩子们的学号，这样借阅流程就简化了。

我选择两名孩子负责借阅管理，并和他们一起实践了一个月。

3. 制定阅读公约：在阅读氛围初步形成后，我们进一步讨论并制定班级阅读公约，标志着阅读之旅的第一步顺利完成。

( 二 ) 阅读墙——阅读展示区

如何进一步增强阅读氛围？

教室内，黑板和板报标语起着潜移默化的作用，激发学生的阅读兴趣。

教室外，墙壁上粘贴的名言警句以及学生的阅读展示作品，尤其是对于一年级孩子来说，简单的一两句话就能表达他们对书籍的喜爱，这些举措共同营造出一个浓厚的阅读氛围。

通过这些精心设计的环境布置，我们不仅美化了学习空间，更重要的是，我们为孩子们提供了一个鼓励阅读和表达的环境，让他们在日常生活中自然而然地培养起对阅读的热爱。

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营造阅读之风

作为新手阅读教师，我把班级书香建设放在日常的教育教学管理中，润物细无声地影响着每一个孩子。

1. 晨读：老师带领，班级共读

把握 " 一日之计在于晨 " 的原则，我安排孩子们在早晨到校后进行阅读。孩子们首先享受一段自由选读的时光，他们可以选择自己的书籍或从班级图书角借阅。

随后，我们共同阅读《日有所诵》，时而由老师引领，时而由学生主导，培养孩子们对阅读的热爱。

2. 午读：兴趣选择，学生自主阅读

学校在下午正课前设立了午读时间，我们班充分利用这一时段，鼓励学生沉浸在课外书籍的世界中，自主选择阅读材料，享受阅读的乐趣。

3. 晚读：家长陪伴，亲子共读

一年级是培养孩子良好阅读习惯的关键期，鉴于孩子们的识字量有限，我们倡导家长在孩子睡前半小时进行亲子阅读，这不仅有助于孩子识字量的增长，更能加深亲子间的情感联系。

通过这样的安排，我不仅在孩子们的日常学习中融入阅读，还通过不同时间段的阅读活动，加强了家庭与学校的联系，共同促进孩子的全面成长。

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探索阅读之路

为了能够更好的带领孩子们读书，我积极学习儿童阅读师资能力认证课程，并在校内积极开展实践。

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扫码了解

在这之前我从未上过绘本，对如何上好绘本更是未知，这套课程拓展了我的视野，也帮助我找到了实践的路径。

结合课程所学，借助图画书《月亮的味道》，我向孩子们系统介绍图画书的结构和阅读方法，从封面的图片猜书名，根据书名提问题，根据目录猜故事内容，根据插图自己试着创作故事，讲述内容在关键处戛然而止，让孩子们猜测情节发展，不仅激发了孩子们的阅读欲望，调动他们的好奇心，也让他们觉得这本书特别有趣，非读不可。

在共读整本书《奔跑的圆》（选自《中文分级阅读文库》一年级）时，孩子们开展读书分享会，设计了两个环节：

（1）个人展示：分享书中自己最喜欢的片段；

（2）讨论交流：根据阅读单分组讨论话题，并有一定的奖励机制。

随着孩子们识字量的增加，由老师主导的阅读课渐渐变成了推荐课，孩子们向大家推荐自己喜欢的书籍，并为大家讲解，阅读的积极性越来越高。

2024 年，亲近母语专家团队徐冬梅老师和课题组成员受邀来我校指导，我的阅读实践之路变得更加清晰。（2023 年 10 月，长丰县北城世纪城第一小学加入亲近母语书香校园项目，目前全校正在开展书香校园建设。点此了解）

通过一系列阅读活动的实施，我们班级的阅读氛围得到了显著提升，孩子们的阅读兴趣得到了有效激发，阅读思维能力也得到了明显提高，而我这个新手阅读教师，也已慢慢上路。

实

践

故

事

张娜娜，合肥市长丰县北城世纪城第一小学阅读种子教师，儿童阅读师资能力认证（初级）教师，曾获得长丰县小学语文骨干教师、长丰县优秀班主任称号。她说：每一个生命都是一粒神奇的种子，蕴藏着不为人知的神秘，而阅读却给种子以美好滋养，唤醒所蕴藏的神奇，我会静待这一颗颗种子，开出最美的花朵。

如果您也想实践起来，欢迎报名儿童阅读师资能力认证……

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