9 月 20 日至 23 日，2026（第三届）产教融合发展大会在山东青岛举行。大会聚焦产教融合向 " 新 " 而行、数智赋能高质量发展，汇聚政、行、企、校、研各方力量，共同探讨新产业、新技术背景下产教融合与人才培养的新路径。

大会期间，中国教育发展战略学会产教融合专业委员会联合中科星图股份有限公司（以下简称 " 中科星图 "）发布 " 跨专业协同赋能区域低空经济高质量发展专项行动计划 "，面向低空经济快速发展带来的产业新需求，推动院校以真实产业场景为牵引，打破专业边界，探索多专业协同、" 低空 +" 专业升级和复合型人才培养新模式。

在 " 产教融合与新兴产业 " 研讨会上，中科星图低空研究院首席科学家、总裁助理高嘉鑫作《跨专业协同赋能区域低空经济高质量发展》主题报告，从产业实践出发，系统阐释低空经济发展对人才需求带来的新变化，以及产业如何反向赋能学校专业建设和人才培养。

高嘉鑫在报告中指出，随着低空经济逐步由单一飞行作业向安全化、体系化建设、平台化运行和规模化应用发展，产业需要的人才也正在由 " 会操作 " 向懂安全、懂系统、能运营、会协同、可交付转变。低空复合型人才并不是 " 什么都会 "，而是在具备自身专业能力的基础上，能够理解上下游业务环节，与不同专业、不同岗位共同完成真实项目。

从产业实践中回答 " 人才怎么培养 "

人才需求的变化，首先来自产业形态的变化。

围绕低空经济规模化发展对系统性基础设施的需求，中科星图构建了覆盖低空规划、安全保障、协同监管、飞行服务、场景应用全链条业务的 " 五位一体 " 低空产品体系，为区域低空经济从规划建设到运行服务、产业应用提供系统化支撑。

目前，中科星图低空业务已线下签约交付 30+ 城市，线上订阅覆盖多个城市，业务版图遍及京津冀、长三角、珠三角、成渝、东北等区域，并在全国多个重点城市持续开展低空规划、基础设施建设、飞行服务、平台运营及行业场景应用。大量真实项目的落地，也让产业对岗位、能力和人才的需求更加清晰。

报告选取城市低空综合运行、低空物流、林业消防、低空安全四类典型实践进行解析。不同场景看似业务各异，背后却体现出相同的产业规律：一个完整的低空项目并不是由单一专业完成，而是需要飞行器、测绘地理信息、人工智能、通信网络、气象、安全、平台运营等不同领域共同协作。

四类场景最终映射出一条清晰的 " 场景—岗位—能力—专业 " 逻辑，也进一步回答了产业究竟需要什么样的复合型人才。

把产业能力转化为学校的跨专业能力

面对产业需求，学校真正需要解决的，不只是 " 增加一个低空专业 "，而是如何让现有专业围绕真实低空业务形成协同。

为此，中科星图将自身产业平台、数据、项目和场景向教育侧转译，通过数智化方式连接教学、仿真、实训、评价等环节，将真实产业业务流程转化为可教学、可实训、可评价的教学任务，为学校跨学院、跨专业协同提供统一支撑。

同时，依托人工智能与智能体能力，强化知识理解、智能交互、内容生成、任务协同和过程分析能力，将 AI 嵌入教学、实训、学习与评价全过程，提升教育资源组织效率和个性化学习水平，为数智化教育和跨专业协同提供新的能力支撑。

在这一模式下，学校可以围绕一个真实低空场景组织多个专业共同参与：不同专业按照岗位要求承担不同任务，在同一个项目流程中完成专业分工、协同实施和成果互认。

由此，人才培养从传统的 " 专业各自培养 "，逐步转向以产业场景为牵引、以岗位能力为目标、以跨专业协同为组织方式，让学生不仅掌握专业技能，更具备参与真实低空项目的系统认知和协同交付能力。

从人才培养走向区域产业服务

跨专业协同的价值，也不应止步于课堂。

中科星图提出，应进一步推动政府、企业、学校协同联动：政府提供产业发展和应用场景牵引，企业导入真实技术、平台、项目和产业标准，学校发挥专业、人才和科研优势，共同构建区域低空经济发展所需要的人才和服务能力。

通过这一机制，学校既可以培养符合产业需求的复合型人才，也可以逐步参与区域低空项目实训、技术服务、人才培训、场景验证和产业服务，实现从 " 人才培养 " 向 " 人才培养 + 区域服务 " 延伸。

未来，中科星图将继续发挥全国低空产业实践优势，以真实场景连接产业与教育，以博航数智教学平台和 AI 智能体能力推动产业能力向教学能力转化，与政府、院校及生态伙伴共同探索跨专业协同育人新模式，推动人才链、教育链与产业链深度融合，为区域低空经济高质量发展提供持续支撑。